也許是經(jīng)濟(jì)發(fā)展太快、時(shí)代的變化也太快的緣故吧，如今的家長(zhǎng)大多急猴猴的，以剝奪和犧牲孩子童年的快樂(lè)為代價(jià)，過(guò)早和過(guò)于苛刻地把孩子逼上了“早熟”的道路！

    你說(shuō)早熟吧，也未必盡然，所以我在早熟二字上要加引號(hào)。這些孩子，學(xué)說(shuō)成年人的話，學(xué)成年人那樣“老成持重”，但卻沒(méi)有真正成年人的心性，也不具備真正成年人的認(rèn)知，他們只是被過(guò)早地逼成了“成年人”。這是兒童教育的悲哀！

   孩子應(yīng)當(dāng)有孩子的生活方式和成長(zhǎng)方式。我們家長(zhǎng)該做的只是誘導(dǎo)和引導(dǎo)，除非實(shí)在不能為的“邊界”行為，最好都不要制止。如果我們有耐心，有時(shí)間，多陪陪他們，多帶他們出去走走，看看并逐步適應(yīng)這個(gè)世界。在陪伴的時(shí)候，最好不要錯(cuò)一個(gè)個(gè)讓他們“見(jiàn)習(xí)”的機(jī)會(huì)。所謂“見(jiàn)習(xí)”，一是“見(jiàn)”，二是“習(xí)”。比如過(guò)紅綠燈和斑馬線，我們不僅要告訴他們?cè)谑裁礃拥那闆r下可以橫穿公路，什么樣的情況下不可以，然后再告訴他們這是為什么？又比如進(jìn)了電梯，該咋使用各種按鍵，該咋給出去的人和進(jìn)來(lái)的人讓道，該咋規(guī)規(guī)矩矩的站著，不吵鬧，不蹦跳，然后又不忘告訴他們這是為什么？

   孩子都是有好知天性的，對(duì)眼前世界的了解既是興趣，也是好知天性的必然。我們小時(shí)候，有部書叫《十萬(wàn)個(gè)為什么》，這部書真是為那個(gè)時(shí)代的孩子大開(kāi)了瞭望世界的眼界。這部書現(xiàn)在還有，還在不斷的更新和再版，作者葉永烈已經(jīng)九十多歲高齡了吧，前不久還讀到過(guò)關(guān)于他近況的報(bào)道。如今的兒童文學(xué)作品那么多，文童文學(xué)作家也是整個(gè)作家隊(duì)伍中最富有的群體，連續(xù)多年，作家富豪榜排名在前的都是兒童文學(xué)作家。中國(guó)人大多不讀書了，假如還有一些讀書的中國(guó)人的話，那一定是孩子和正在上學(xué)的學(xué)生。兒童是目前中國(guó)最龐大的讀書群體，所以兒童文學(xué)作品不論好壞，都是能掙到一些錢的。不過(guò)，我倒是希望多一些《十萬(wàn)個(gè)為什么》這樣淺顯易懂的科普讀物，讓孩子們快樂(lè)輕易地認(rèn)知世界，而少一些粗制濫造，少一些無(wú)聊和庸俗的對(duì)歷史的纂改。衡量一個(gè)作家有無(wú)良知，通俗的說(shuō)法是作品要“敢于示女”，啥意思呢？就是說(shuō)你寫出來(lái)的作品要敢于拿給自己的女兒讀！對(duì)于兒童文學(xué)作家來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這一點(diǎn)尤其重要，你寫的書，自己的女兒都不敢讀，你憑什么去讓別人的孩子敢讀呢？你瞎掰的那些“歷史故事”、污損的那些“民族英雄”，拿給孩子們讀了，就不怕遭到報(bào)應(yīng)么？當(dāng)然，絕大多數(shù)的兒童文學(xué)作家是優(yōu)秀的，我的朋友中，好幾個(gè)是著書幾十部的兒童文學(xué)大師，說(shuō)此，我只是希望他們盡可能用自己的文字帶給孩子們童年的快樂(lè)！

   我們現(xiàn)在的孩子，越來(lái)越少童年的快樂(lè)了！尚未學(xué)會(huì)說(shuō)話，就被望子成龍的家長(zhǎng)們逼迫著去背唐詩(shī)宋詞，或者去學(xué)繪畫、彈琴，搞所謂的“藝術(shù)熏陶”，事實(shí)上不是這樣的。孩子接受一些這方面的早教和熏陶沒(méi)有錯(cuò)，只是不能過(guò)度，不能揠苗助長(zhǎng)，要適可而止和順其自然。孩子有孩子的天性，不是每一個(gè)孩子長(zhǎng)大了都要去做文學(xué)家、美術(shù)家、音樂(lè)家的，他們長(zhǎng)大了只是要做一個(gè)獨(dú)立人生活在這個(gè)世界上。他們更多的是要學(xué)會(huì)基本的生活能力和生存能力，至于長(zhǎng)大后具體從事什么，要向著什么方向發(fā)展，得具體問(wèn)題具體分析，由他們的興趣和天賦來(lái)決定。如果我們操之過(guò)急，不僅剝奪的是他們童年的快樂(lè)，甚至還適得其反，容易引起孩子的反感和厭倦。媒體上這方面的報(bào)道多著了，三兩歲的孩子，過(guò)早練舞蹈，把腰椎練骨拆了，成了終身殘疾；三兩歲的孩子，過(guò)早練鋼琴，沒(méi)完沒(méi)了，不見(jiàn)日月，結(jié)果練成了“神經(jīng)衰弱”，厭食，厭琴，厭音樂(lè)……想想，這又是何苦呢！

   中國(guó)不缺喜歡折騰的家長(zhǎng)，他們總是以“不要讓孩子輸在起跑線上”為冠冕堂皇的借口，肆無(wú)忌憚地剝奪孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的童年，讓這些孩子過(guò)早地“成熟”，過(guò)早地步入了“競(jìng)爭(zhēng)”的洪流里，殊不知“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話本身就是徹頭徹尾的打胡亂說(shuō)，是不懂孩子教育、違背孩子成長(zhǎng)規(guī)律的瞎折騰。贏在了起跑線就贏得了終點(diǎn)？人生是一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)幾十年甚至上百年的長(zhǎng)跑，你跑贏了童年，難道就一定能跑贏少年、青年、中年和老年？

   1914年，毛澤東在湖南一師讀書時(shí)寫過(guò)一副對(duì)聯(lián)自勉：“貴有恒，何必三更起五更睡；最無(wú)益，只怕一日曝十日寒！”縱觀其一生，不論戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是后來(lái)的和平建設(shè)年代，人生無(wú)不充滿了這樣的淡定和從容。所以，做家長(zhǎng)的，學(xué)著點(diǎn)，別急，別躁，孩子在哪個(gè)年齡段做哪個(gè)年齡段的事，他們的日子長(zhǎng)著呢，千萬(wàn)別透支太多！

   我覺(jué)得遠(yuǎn)恒佳真是一群懂教育的人在搞教育。整個(gè)集團(tuán)，那么多辦學(xué)實(shí)體，那么多學(xué)生，涵蓋了從早教、幼教到小學(xué)、中學(xué)直至大學(xué)的全過(guò)程，每一個(gè)階段，他們都是有清晰的目標(biāo)和科學(xué)的教育方法的！他們這群人，你不能當(dāng)成一般辦私學(xué)掙大錢的“商人”，他們有“教育情懷”！有情懷的人不是說(shuō)就不掙錢，只是他們掙錢掙得有道理，掙得有良心，掙得心安理得，不怕人在身后奪背脊骨，也不怕任何人說(shuō)三道四！

   你去遠(yuǎn)恒佳實(shí)地看看，看看他們課程的設(shè)置、師資力量的配備，甚至還看看他們每一間教室和每一間學(xué)生寢室的內(nèi)飾、書桌安放、儲(chǔ)物柜擺設(shè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有一樣不是“用心良苦”！我好歹也是學(xué)師范的，好歹也是當(dāng)過(guò)幾年老師的，或者自吹自擂一點(diǎn)說(shuō)，好歹也是把兩個(gè)閨女送進(jìn)了像樣的高等學(xué)府的，難道就那么傻傻的真看不懂一點(diǎn)教育的“道道”么？他們不是讓孩子一時(shí)不要輸在起跑線上，他們是不要讓孩子終生輸在“免疫力”上。他們給孩子快樂(lè)的童年、健康的身體和健全的身心。有這三樣?xùn)|西，即便孩子一時(shí)輸在了起跑線上又怎樣，急什么，追趕得上的！

我在《陪著孩子成長(zhǎng)》那部書中，講到了臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)第一次送孩子去學(xué)校讀書時(shí)對(duì)老師說(shuō)的話，龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)：“今天我把孩子交到你們手中，希望將來(lái)你們還我一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！”對(duì)社會(huì)有用，不是只對(duì)自己有用，這是所有教育的目的，如果教出來(lái)的學(xué)生只對(duì)自己有用，成為一個(gè)“精致的利己主義者”，設(shè)想吧，對(duì)于人類社會(huì)來(lái)說(shuō)，這是多么可怕的事情。這些“精致的利己主義者”，他們雖然贏在了起點(diǎn)，但到底又能持續(xù)跑多久、跑多遠(yuǎn)呢？

遠(yuǎn)恒佳不僅讓你贏在起點(diǎn)，還會(huì)讓你贏在過(guò)程，贏在人生最后的終點(diǎn)，因?yàn)樵诮逃闳绾巫鍪碌耐瑫r(shí)，他們更在教育你如何做人。做人與做事，人生不可或缺的兩條腿，缺了任何一條，奔跑起來(lái)你都困難重重、力不從心！

還孩子童年的快樂(lè)，不要?jiǎng)儕Z了他們享受童年快樂(lè)的權(quán)力，若干年后，他們長(zhǎng)大了，他們和我們一樣也一天天變老了，童年的快樂(lè)就會(huì)成為他們美好的回憶，若沒(méi)有了這些充滿童趣的美好回憶，那么他們的人生，再成功，再輝煌，也必定是要在幸福指數(shù)上大打折扣的！